第一类：得过且过型
对于此种类校长来讲，校区经营只不过上班开门，下班关门而已。他天天进进出出校区，对于很多的弊病，亟待改进的事物一直视若无睹。比如：时刻学会教学水平、校区运营数据及调整有关方案等，他均一概不闻不问，上班只不过混日子，得过且过，做一天和尚撞一天钟。
风险：
此类完全漠视自己职责的校长，可谓形同虚设，校区的前景岌岌可危!假如经营营业额暂时髦可，纯属侥幸，而且如此掩盖了校长的不称职，愈加危险。
第二类：传声筒型
他虽身为校长，但对于公司交代的任务只负责照本宣科地传达，从不过问实行后的结果，更无跟踪可言。对此种校长来讲，工作只求60分，任何事只求交代得过去就好了。
风险：
公司交代的任务在实行过程中一直打了打折，各项规章规范总是也没办法落实，更别谈营业额、品质。
第三类：埋头苦干型
事必躬亲，埋头苦干，此类校长虽然十分努力工作，但因为不能要点，没办法将大目的化为中、小目的，并拟出具体的行动策略，因此，根本不可以指挥下属完成工作。
风险：
虽整天忙碌，却仍达不到目的，而且消耗了非必须的精力，削弱了对校区整体运营的管理，令下属在工作中因目的性缺少而产生茫然的感觉，容易滋生下属的惰性，导致人力资源浪费。
第四类：自作倡导型
此类校长对于企业的任何决策与命令，总是不屑一顾，一直认为自己做得永远比其他人好。因此，屡屡自行修改规定、简化步骤，甚至自作倡导，完全置企业的规定于不考虑。
风险：
不利于公司的统一管理，还会致使日后漏洞百出，导致不可估量的损失。
第五类：营业额唯一型
对此类校长而言，营业额才是他的全部，只须能达成营业额，就不择方法，校区同仁只不过公司谋财的工具而已。因此，只须与营业额无关，一律漠不关心。他对于职员的福利，生活的所有根本视若无睹;而且觉得职员有好的工作表现是应该的，因此吝于夸奖和鼓励。
除此之外，对于新进职员，他抱着反正适者存活的想法，不给予任何指导和帮助。
风险：
令职员缺少被尊重与被认可感，很难产生归属感，甚至将公司文化理解为唯利是图。缺少有效的勉励，挫伤职员的工作积极性与热情;不利于新进职员顺利度过适应期，易导致职员流动率居高不下。
第六类：亲疏有别型
此类校长对校区中部分职员亲切有加，在分派工作时厚此薄彼，对有些职员比较放任，对有些职员却过于严厉，甚至故意刁难。这样亲疏有别，对亲者热情、放纵，对疏者冷漠、挑剔，在对职员的平时工作表现进行检查和评定与对职员给予奖励和处罚时亦不可以维持公正。
风险：
不利于打造平等，健康的人际关系，减少团队的凝聚力。
第七类：推卸责任型
对于什么事情，永远有说不完的原因，特别是他从不检讨自我的不足。校区营业额欠佳或遇见其它问题，一直推诿责任;只能言传，不可以身教;在宽以律己，严以待人思想的指导下，他根本没办法以身作则，没办法起到榜样用途。
风险：
